Los niños en la resolución de problemas.

Por lo general los problemas juegan un rol importante en cualquier curso de matemáticas y la habilidad para resolverlos es un aspecto importante de la evaluación, los profesores suelen centrar sus esfuerzos en los aspectos técnicos especıficas de su asignatura y no en los aspectos generales de la resolución de problemas.

Objetivo

La realización de este proyecto es con la finalidad de poner en práctica los conocimientos y habilidades que proporciona las matemáticas, en apoyo de este medio se pretende facilitar el aprendizaje mediante la resolución de problermas llevado a la vida cotidiana.

• La habilidad para utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas.

• La capacidad de anticipar y verificar resultados.

• La habilidad de comunicar e interpretar información.

• La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.

• La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo.

• El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, la sistematización, generalización de procedimientos y estrategias.

Las matemáticas se aprecian como una forma que nos orilla a pensar, reorganizar y descubrir procedimientos para resolver problemas, de esta manera el niño elabora patrones más complejos, es una variedad de formas que contribuye en gran medida a la comprensión de los diferentes temas empleados en clases.

Uno de los propósitos de la educación primaria, es lograr que los alumnos desarrollen habilidades y estrategias, que les permitan no solo resolver problemas con diversos grados de dificultad, sino que también puedan emplear diferentes procedimientos como un medio necesario para solucionarlos, sobre todo con el firme propósito de que analicen, comprendan y asimilen la importancia de las matemáticas en la vida diaria, generando en los alumnos el uso del razonamiento.

PROBLEMAS

El razonamiento, estrategia para consolidar conocimientos matemáticos, no podemos separarla de la Problematización, ambas están estrechamente ligadas, en un sentido más claro en “la matemática se debe razonar el problema para poder tomar una decisión sobre el procedimiento que se debe seguir de acuerdo a la respuesta que éste requiera puesto que el razonamiento matemático, como la lectura, se constituye sobre el conocimiento informal”

EL problematizar, provoca que tengan que buscar soluciones a problemas, buscando las posibilidades al desarrollar sus propios procedimientos, esto varía en diferentes experiencias que han vivenciando las personas.

• Utilizando cada una de las cifras 1, 2, 3 y 4 se pueden escribir diferentes números, por ejemplo, podemos escribir 3241. ¿Cuál es la diferencia entre el más grande y el más pequeño de los números que se construyen así?

(a) 2203

(b) 2889

(c) 3003

(d) 3087

(e) 3333

• Los dos quintos de los ahorros de Laura son $53,40. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado?

Los materiales

Emplear materiales didácticos en el desarrollo de la clase es de gran utilidad para orientar la construcción de nuevos conocimientos, no sólo los docentes harán uso de él, sino, los alumnos tienen la oportunidad de relacionarse de manera directa con ellos, podrán manipularlos e interactuar en forma directa con el objeto de conocimiento, los docentes consideran que el uso del material didáctico está asociado con diversas situaciones que orientan sus opiniones: permite el acceso a los materiales, tanto para el alumno como para el maestro es esencial en el proceso del aprendizaje significativo.

La evaluación como evidencia de los avances que el alumno va teniendo a lo largo de las clases, es un proceso difícil de abordar puesto que no sólo se enfoca a la asignación de una calificación o a los productos que resultan, sino que es una actividad más amplia que exige del conocimiento un análisis exhaustivo sobre el proceso que el niño va desarrollando para comprender el tema y en consecuencia identificar qué tanto comprendió.

Las herramientas que el ser humano nos proporciona para facilita el conocimiento son de gran utilidad tanto para el desarrollo de la enseñanza como el de aprendizaje.